La ludomotricidad en el proceso cognitivo de los niños de primer grado de educación básica
Introducción
El juego estimula e identifica cada uno de los elementos para el desarrollo psicomotriz de niños.
El juego es una actividad espontanea y placentera. La acción lúdica y motriz del juego esta dada en la formación de las habilidades motoras.
Kinestésico aporta el control motor en características gruesas y finas, habilidades cognitivas, comunicativas, socio afectivas. Pretende plantear una variedad de estrategias, alteraciones y acciones didácticas. Ludomotricidad: Unión de la pedagogía del juego con la psicomotricidad.
La psicomotricidad:
(Doidge, 2008) expresa que el cerebro está organizado “topográficamente”, la psicomotricidad permite desarrollar, potenciar y conocer las habilidades, en ella, se puede comprender la necesidad y la acción del ser humano hacia el movimiento.
La acción cerebral, identificada como la base para la acción motriz, la neuroplasticidad que tienen los niños en edad temprana, favorece para que se creen hábitos, conductas y patrones psicomotores que organizados en ambientes pedagógicos favorecen el aprendizaje.
Objetivo de la psicomotricidad
- Determina la organización del control motor.
- Maduración de los reflejos, estabilización muscular, la locomoción, la manipulación, el grafismo.
- La estructuración espacio – temporal.
Corporeidad
Esta palabra se puede entender desde la frase "cuerpo vivo, cuerpo vivido" que hace referencia a una respuesta física, natural o también a las emociones, sentimientos y acciones que genera un cuerpo.
Ludomotricidad como método
Actividad física y psíquica
Las relaciones motoras no están desligadas de las psíquicas.
Con las respuestas motoras, el niño va construyendo esquemas mentales como inicio de desarrollo de la inteligencia.
Mediante la manipulación y la exploración, el niño genera una inteligencia práctica.
Para la edad de 2 a 7 años (esto incluye a los niños que cursan el 1°grado de Educación Básica) encierra etapa pre-operacional.
El niño desarrolla la capacidad de dar significado y representación a los símbolos empezando a crear esquemas mentales y pre-conceptos que finalizan con la imitación de objetos, personas y escenarios que enfocados de forma oportuna favorecen los aprendizajes.
Desarrollo de la capacidad cognitiva
La cognición puede definirse como la capacidad del ser humano para recibir información, procesarla, interpretarla y darle un significado. Es decir, la acción y el efecto de conocer, en cuyo aprendizaje y desarrollo intervienen elementos como el lenguaje, la experiencia, la subjetividad o la capacidad de percepción.
Muchas son las circunstancias y ambientes que pueden aportar de forma significativa a los procesos cognitivos que se reflejan en el medio escolar los niños que en su estructura social tienen el acompañamiento de sus padres con una educación no autoritaria, participativa, reciben estímulos positivos para la innovación, la creatividad y el alcance de logros en la exploración y la autonomía personal.
Materiales y métodos
Se basa en el enfoque cualitativo e interpreta los referentes conceptuales en la realidad cotidiana de la población, el objeto de estudio para identificar como el desarrollo psicomotriz puede influir significativamente en los procesos cognitivos de los estudiantes. Elaborar instrumentos como encuestas y fichas de observación, determinar identificar las percepciones de los docentes y las acciones, comportamiento de los niños en su contexto real.
Discusión de resultados
La psicomotricidad crea hábitos y conductas
Objetivo: el niño debe ser capaz de controlar su cuerpo y que realice y conteste preguntas.
En prescolar puede dominar el 80% de las funciones evolutivas. Y aprende a través de la ludomotricidad como: Conocer su cuerpo, habilidades motrices básicas, gestos, entonación, atención a cuentos e indicaciones, coordinación y precisión
Organizador gráfico - Grupo 02
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